陈孝云

（安徽省当代社会主义核心价值体系研究中心、安徽绿海商务职业学院）

安徽绿海商务职业学院（以下简称“绿海学院”）是一所年轻而又充满活力的职业院校，其创的“星青年人才培养模式”曾荣获“安徽省教学成果二等奖”。该模式的核心就是把中华优良传统文化、社会主义核心价值观及创新创业教育融入教育教学全过程。凡经过该模式教育、训练的学生工作率几近*，深受社会各界一致好评。2017年绿海学院获省教育厅颁发的首批“校企合作示范单位”称号，先后与同庆楼、上海希尔顿酒店、华为技术有限公司、北京大学、工信部、中关村等单位以及德国、美国等涉外机构合作办学，产教融合、校企合作，收效显著。在服务社会方面，绿海学院是一个参加上海世博会和世界制造业大会服务的高职院校。绿海学生先后多次活跃在全国两会和大型赛事活动现场，绿海志愿服务团先后多次被团市委、团省委表彰。这些实践和成果都是“星青年人才培养模式”落实落地落细的体现。

一、内涵与价值

1、“星青年”人才培养模式的基本内涵

“星青年”源自“新青年”，是一个富有时代气息，勇于担当，乐于奉献的青年精英群体。“星青年”以青年大学生的成长成才、服务社会、创造价值、自觉奉献为核心价值，着力培养大学生成为拥有远大的理想、高尚的品德、过硬的本领、勇于创新创业、乐于奉献社会的应用型创新人才。

“星青年”人才培养模式的愿景：打造中国双创平台第一造“星”梦工场。

使命：创新中国职业教育，造就青年草根英雄，致力培养大众创业，万众创新的青年领导者。

目标：培养一专多能、高素质、高技能、创新型、创业型人才。

标准：达到七星五力。“七星”：即星德：崇高的职业精神，良好的职业操守；星智：独特的思维方式，前瞻性的智慧；星健：健康的体魄，健全的人格；星美：心灵美、自然美、社会美、教育美；星力：人格魅力、影响力、感染力；星能：良好的沟通能力、优良的创新能力、专业的学习能力；星才：扎实的基本技能，出色的专业知识。“五力”：即领导力、说服力、行销力、礼乐力、管理与执行力。

2、“星青年”人才培养模式的价值

“星青年”人才培养模式是绿海学院转型升级过程中和“一体两翼”战略下的重要创新举措，是绿海人顺应高职教育改革的需要锐意进取的成果，是新时代高职教育发展的产物。它围绕高职院校的基本办学特点、人才培养目标的基本要求，学习、借鉴现代高职教育的先进教育思想、办学理念和成功的人才培养模式．结合高职院校的办学目标定位、发展战略规划、办学特色方向、内涵建设追求．尤其融入社会主义核心价值观教育和创新创业教育，以立德树人为纲，践行因材施教原则，富有时代性、现实性、创新性和发展性，对高校人才培养、服务社会、拉动经济发展将具有非常深远的意义和价值。

“星青年”人才培养模式具有明确的培养目标和强有力的质量保障体系，是安徽省乃至全国高职教育发展的一个靓丽的、重要的品牌、名片和引擎，也将对全省高职教育的人才培养起到引领、指导、示范作用。

二、目标与要求

1、一个目标

星青年人才培养模式旨在培养一专多能；高素质、高技能；创 新型、创业型人才。

2、星青年人才培养模式培养的学生应具备“7星7力”。

“7星”即：(1)星德：崇高的职业精神，良好地职业操守；(2)星智：独特的思维方式，前瞻性的智慧；(3)星健：健康的体魄，健全的人格；(4)星美：心灵美、自然美、社会美、教育美；(5)星能：人格魅力、影响力、感染力；(6)星力：良好的沟通能力、优良的创新能力、专业的学习能力；(7)星才：扎实的基本技能。出色的专业知识。

“7力”即：沟通能力、领导能力、团队合作能力、创新能力、学习能力、创业能力、实战能力。(1)沟通力：沟通力是个人的基本技能，企业执行力不好，其中较大的问题源自于沟通；(2)领导力：是关于影响他人积极行动的艺术；(3)团队力：大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保障组织的有效运转；(4)创新力：创新能力是经济竞争的核心，当今社会的竞争，是创新力的竞争；(5)学习力：学习力包含学习的动力、毅力和能力。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力；(6)创业力：创业热情、价值观念、专业技能、发现能力及创新能力；(7)实战力：实战力是运用所学专业技能，结合市场应用和实践的能力。

三、培养途径与特色

一是“以生为本”的课内、课外两个教育体系。学院搭建了两个实训营——“星青年”创业训练营和企业家《商道》特训营，建设了“三堂”（大师讲堂、国学讲堂、“商道”创新创业讲堂）、“三坛”（社会主义价值观教育论坛、创新创业论坛、职业教育论坛）两大平台。在培训营中，专家带来精彩纷呈的报告，并指导模拟实训，从不同侧面对青年大学生创新创业的意义、方向、方法和路径给予面对面的指导训练。通过搭建平台，以培育和践行社会主义核心价值观为引领，加强创新创业教育，传播职业教育理念，提升学生的人文道德素养、创新创业意识和能力。

二是人文基础知识、岗位职业能力、创新创业能力三个培养系统。釆用课堂与市场相结合、教学与训练相结合、教授与企业家、培训师相结合的方式，以及六艺馆（茶艺、音乐、武术、国学、书法、礼仪）等一系列行之有效的举措，使学生在思想品德、人文和科学素养、知识、思维、能力等方面得到整体发展。

三是适应“工学结合”要求的课程、教师、基地、平台四个路径。

1、途径一：引企入校

学校提供设备和场地，把企业一个工段引进校园，企业提供技术

人员，并对师生进行培训，通过在校内实行“理论学习”和“顶岗实训”相结合的教学模式，完成生产任务。这种模式既可以解决企业设备场地不足的问题，同时也解决了学校实训师资不足的问题，降低了教学成本，真正做到企业与学校资源共享，获得“产学研”相结合的多赢途径。

2、途径二：产教结合

学校提供师资、设备和场地，企业提供产品图样和原料。学校产

教结合、工学一体，通过学生教学实习进行产品加工或项目合作。企

业根据完成的产品质量和数量须向学校提供水电、机器折旧、老师加

班等加工成本费用，这种模式目前很盛行。

3、途径三：产品研发

学校师资凭借技术和设备优势，与科研机构或企业技术人员合作，承接企业产品研发项目。企业提供市场需求和策划方案，学校进

行产品造型设计、样品开发并持续改进，较终形成新产品。

4、途径四：课题研究

企业针对某一专业领域参与学校的课题研究或教学改革，共同提

炼典型工作任务，讨论制订人才培养方案，研究教学课题，开发工作

页。双方以提高学生的综合职业能力为目标，致力于学术领域的探讨，致力于技能水平的提高，致力于课程标准和教学项目的完善。

5、途径五：专家讲座

一方面，企业把一线技术工人送到学校，学校专家针对理论知识

和操作技能进行强化培训，并进行职业技能鉴定和职业资格证书考试。另一方面学校聘请具有丰富实践经验的行业、企业专家到学校举

办讲座，把企业的“新技术、新材料、新方法、新工艺”带到学校。

6、途径六：技能大赛

学校发挥技能优势，承办技能大赛，企业积极参与协办、赞助，并提供技术支持。通过比赛，企业员工给学院教学带来了新技术，学院也给企业提供了竞技平台，共同提升了技能水平。

7、途径七：校外实训基地建设

学校按照企业产品加工要求提供设备，把设备安装在企业现场，

在企业建立稳定的校外实训基地。学校安排师生定期去企业实习，企业负责对师生进行培训。将学生分批次前往企业进行实习教学。

8、途径八：工学交替

按照教学计划安排，学生在校上一段时间课，去企业进行一段时

间社会实践，然后再回校上课，实现工学交替。这种模式特别适合高职院校教学，下企业实践有利于同学们了解企业生产运作过程。

9、途径九：订单培养

学校与企业进行联合培养，以企业名义开办定向委培班。一种形

式是针对在校生，学校按照企业要求制订教学计划和大纲，植入企业文化，开设特色课程，校企共同培养，从而实现学生入学就有工作，

毕业就是工作；实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与工作联体的良性循环。另一种形式是针对企业员工，根据企业需要进行短期技能培训，学校“送教上门”，为企业量体裁衣式的提供教学服务。如：旅游系餐饮班和同庆楼的课程，就是典型的“订单培养”模式，学生特别上同庆楼的课程，觉得实用性非常强。

10、途径十：教师下企业实践

校企合作，重要的是教师首先与企业合作，较终受益的是学生。

为了教授学生工作过程知识，教师必须下企业实践，亲身体验和经历学生未来的工作环境和工作内容。

四是服务教育教学的教学运行机制、教学组织形式、人才培养质量管理保障系统相互协调，为“星青年”的培养发挥各自功能。

1、教学运行机制

（1）转换管理思想，实行“宽入紧出”政策，强化“质量是教育的生命线”。

（2）整体提高教学管理人员的综合素质。

（3）推进教学管理体制与运行机制改革与创新。

2、教学组织形式

（1）以学分制为导向，构建“四位一体”的课程体系

（2）强化学生综合素质培养，突出创新创业教育和学生个性发展

（3）努力激发学生的创新创业兴趣

（4）更新教学观念，培养学生“职业人”理念

（5）改革教学方法

（6）加强教师创新创业教育教学能力建设

（7）改革教育教学考核制度

3、人才质量保障系统

（1）健全“两结合” 的教学质量监控评价工作运行机制

（2）完善“三共建”的教学质量监控评价体系

（3）实施“四层面”的教学质量管理体系

（4）建立“四参与”的教学质量监控评价机制

（5）发挥数据平台监控功能,提高教学质量保障水平

这一培养模式被安徽省高等职业院校（商科）创新创业联盟定为联盟统一的双创人才教育模式。

四、推进与展望

星青年闪烁着“聚是一团火，撒是满头星”的希望之光。星青年自诞生之日起，就以时代使命和人生价值为命脉。他们是中华优良传统文化的传承者、社会主义道德规范的实践者、良好社会主义风尚的营造者，以及在创新创业中助力实现伟大中国梦的生力军。星青年的愿景旨在打造中国双创平台第一造“星”梦工场。星青年的使命旨在创新中国职业教育，造就青年草根英雄，致力培养创新创业的青年领导者。

为深入贯彻落实党的十九大精神，推进社会主义核心价值观进课堂、进教材、进头脑，坚持立德树人，强化教书育人、管理育人、服务育人、文化育人，紧紧围绕学院的“985”目标和“一体两翼”战略，自觉将星青年人才培养模式融入教书育人全过程，勠力担起“成就一学生，幸福一家庭”的办学使命，“全员、全过程、多方位”推进星青年人才培养模式的践行与落地。

1、优化治理结构

高职院校的治理主体需要多元化，同时各学科专业同样需要治理主体的多元化。要以学科、专业为基础，构建学科、专业发展团队，多策并举，鼓励教师组建教学团队、科研团队，采取专业负责人制度来推进专业建设与发展，采取学科负责人制度来推进学科建设发展。

2、持续关注学生发展质量

学生是高职教育的“较终产品”，高校办学质量较重要的是看学生的培养质量如何。重视学生的中心地位，完善高校的评价体系和评估模式，围绕学生的学习生活设计量化评价指标，包括学生的价值目标、学业支持、学习资源、发展平台和评估反馈等多个维度。健全立德树人落实机制，不仅仅要关注学生专业能力和素养，更要重视学生的思想政治素质和道德品行。

3、完善评价体制

除教育行政主管部门对办学主体的评估外，高校自身也应该将自我评估作为各项建设的重要基础，做好专业评估、学科评估和人才培养质量评估等各种专项评估，使之成为学校常态化工作，并对其优化调整。

4、强化学术组织建设

（1）完善学术体系，构建学术体系有效运行的机制。在教学和科研活动中，建立“项目负责制”“学术带头人制”等学术制度，以教学团队和学术团队为基础组建与学科相对应的学术组织。

（2）优化学术结构，明确学术机构职责，发挥其在学校办学中的重要作用，协调学术机构与学校管理机构之间的关系。

（3）完善学术制度，在学术活动和学术事务中，完善学术评估制度和学术问责制度。

5、着力校园文化建设

《荀子·劝学》曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”党的十八大以来，绿海学院大力实施文化塑校战略，深入推进文化铸魂工程。特别是星青年文化广场，它是绿海学院在坚持立德树人、创建幸福校园的奋斗目标下应运而生的，是绿海人学习中华传统文化、传承英雄品质、弘扬奋斗精神的重要阵地，是思政教育和文化传承的集中承载地；它是学院文化建设的重要成果，更是绿海学院对外宣传的一张含义隽永的新名片。

“日日新星青年德才兼备，明明德兴职教知行合一”。绿海人将一如既往，砥砺前行，继续深耕细作，不断加大投入，推动文化育人工程更上新台阶。以文化人，以文塑校，激发广大师生员工坚定文化自信、爱国爱校、育才兴国、成才报国，为实现中华民族伟大复兴中国梦做出应有的贡献。

站在绿海，育见未来！